четверг, 27 сентября 2012 г.

ПОРТФОЛІО ПРОЕКТУ


ПРОЕКТ «Харків: минуле та сьогодення!»
Назва навчальної теми
"Вивчення історії створення та розвитку на сучасному етапі ЄС"
Основний та другорядні навчальні предмети
Навчальні предмети: історія, географія, інформатика.

Вік учнів, клас
 У проекті задіяні учні 8-10 класів, вікова категорія 12-15 років

Стислий опис проекту
У проекті задіяні учні 8-10 класів.
Мета проекту «Харків: минуле та сьогодення»:вивчення та розповсюдження інформації про історію та сучасне життя міста Харкова,  діяльність Харків’ян, цінності серед дітей та молоді, мешканців міста та області.
Завдання:
познайомитися з історією рідного краю, за допомогою порівняльного аналізу встановити спільні та відмінні риси;
встановити контакти з школами  районів міста та області вивчаючи дану тему;
створення умов задля самореалізації молоді, формування соціально активного громадянина України, свідомого харків’янина;
вчитися та вчити самостійності, толерантності, креативності
Навчальні предмети: історія, географія, інформатика.
Результатом роботи над проектом стане випуск брошур про підсумки нашої роботи, участь у Всеукраїнській акції школярів «Громадянин», проведення Дня Харкова, створення відеороліка .
План
Наш план дій
- учнів поділено на групи: 8 клас(«Моя Харківщина»), 9 клас («Видатні харків’яни»), 10 клас («Харків: вчора та  сьогодні»)
-          Провести урок-знайомство на тему «Моє рідно місто та я в ньому».
-          Залучити учнів до опрацювання інформації з даної теми та підготування презентації та творчих робіт.
-          Проведення конкурсу на тему «Харків’яни: вчора та сьогодні».
-          Оглядова екскурсія по місту Харкову з відвідуванням музеїв, архітектурних пам’яток та визначних міст.
-          Підведення підсумків та проведення заходу на тему «Я люблю своє місто».
Навчальні цілі
·         Демонстрація можливості ефективно співпрацювати з різноманітними групами
·         Гнучкість та готовність до застосування необхідних компромісів з метою здійснення спільного завдання
·         Прийняття відповідальності за результати спільної роботи
·                     Розуміння, усвідомлення ролі ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедіа-засобів в різноманітних формах та в різних умовах.
Опис оцінювання
На початку проекту вчитель проводить мозкову атаку, опитування, щоб визначити навчальні потреби учнів, встановити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у їх навчанні, надавати зворотній зв’язок, оцінювати мислення. Оцінювання роботи над проектом буде здійснюватись за допомогою опитувальників, тестів. Оцінюватись будуть творчі роботи, соцопитування, презентаціі, брошури.
 На початку роботи учитель демонструє вступну презентацію.
Під час роботи учитель проводить формуюче оцінювання, а наприкінці проекту контрольнийсписок 

Діяльність учнів
Учні об'єднуються в групи
1 група – 8 клас(«Моя Харківщина»)
2 група – 9 клас («Видатні харків’яни»)
3 група -  10 клас («Харків: вчора та  сьогодні»)

Відомості про автора

Гуртова Юлія Вікторівна
Учитель історії
Харківська спеціалізована школа № 73
Харків
lrehjfdo@mail.ru
10.09.2012-14.09.2012
КВНЗ "ХАНО", Пушкінська, 24
Подчерняєва Наталія Дмитрівна



вторник, 25 сентября 2012 г.

Рефлексія до модулю 10

Цей модуль допоміг мені з’ясувати мою роль фасилітатора в навчанні учнів за методом проектів, а саме: розумно поставити запитання – це основа якісного навчання. Добре продумані запитання провокують змістовні зв’язки з тим, що учні приносять до класної кімнати з попереднього навчання та зі свого життєвого досвіду

Рефлексія до модулю 9

Цей модуль допоміг мені зробити такі висновки щодо того, як учні можуть самі спрямовувати себе у навчанні та про роль і місце диференційованого навчання .  Учителі повинні  планувати навчальний процес, враховуючи різні модальності, включаючи візуальні, аудіальні, кінестетичні способи сприйняття, домінування лівої чи правої півкулі мозку, різні когнітивні стилі, різні ступені розвитку різних типів множинного інтелекту учнів

Рефлексія до модулю 8

Для ефективного  використання  інформаційно-комунікаційних  технологій для підтримки та оцінювання процесу навчання учнів необхідно  базуватися на їх сильних сторонах у підтримці бажаного змісту та реалізації навчальних цілей.

Рефлексія до модулю 7

Цей модуль допоміг мені зясувати, що рішення про використання певної інформаційно-комунікаційної технології має базуватися на її сильних сторонах у підтримці бажаного змісту та реалізації навчальних цілей. Приклади таких засобів для учнівських проектів: презентації, публікації, вікі, блоґи.
     Планування та робота над прикладом учнівської роботи вимагає: відповідей на Основні запитання; демонстрації володіння навичками 21 століття та навичками мислення вищих рівнів; відповідного та ефективного використання ІКТ.

Рефлексія до модулю 6

Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання сервісів Веб 2.0 щодо спілкування та співпраці у навчання моїх учнів, а саме: електронна пошта, чати, миттєві повідомлення, передавання голосу через Інтернет дозволяють учням спілкуватися з партнерами з різних країн світу через Інтернет. Блоґи, вікі та онлайн-документи для спільного редагування дозволяють учням співпрацювати в проектах завдяки тому, що учні діляться своїми роботами та коментують роботи інших в режимі онлайн

Рефлексія до модулю 5

Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання Інтернет-ресурсів у процес навчання моїх учнів, а саме:
Інтернет може бути потужнім інструментом для проведення досліджень.
Майстерне оперування пошуковими стратегіями допомагає учням і вчителям ефективно шукати корисні відомості та дані в Інтернеті.
Закони правомірного використання інформації описують, як учителі та учні можуть скористатися під час навчання матеріалами, захищеними авторським правом.